Simulado gratuito para o Concurso SEDF : 1 de 4 Simulados!

(CESPE-DEPEEN-2013) O planejamento da ação docente deve ser articulado com o planejamento escolar e institucional.

(Cespe-Abin-2010) O planejamento deve expressar uma unidade de ideias, princípios e ações.

(Cespe-SEEAL-2013) Atualizar o conteúdo e facilitar a preparação de aulas são funções do planejamento escolar.

(Cespe-SEEAL-2013) O planejamento eficaz deve ser um instrumento rígido e absoluto para direcionar a prática docente.

(CESPE- MPU-2013) O planejamento participativo distingue-se por seu caráter tradicionalista.

(CESPE-MPOG-2015) O processo do planejamento participativo envolve distribuição do poder, análise da situação, descentralização e diversidade de olhares sobre a realidade.

(FUNIVERSA- IF-AP-2016- Adaptada) Uma das metas do atual PNE é oferecer, no mínimo, dez porcento das matrículas de jovens e adultos de forma integrada à educação profissional.

(FUNIVERSA- IF-AP-2016- Adaptada) Acerca do PNE 2014/2024, entre as estratégias para elevar a escolaridade da população brasileira, está a expansão da oferta gratuita de educação profissional técnica.

(FUNIVERSA- IF-AP-2016- Adaptada) Garantir para toda a população com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado é um dos objetivos do atual PNE.

(CESPE-SERPRO- 2010) Embora a EaD seja anterior às tecnologias da informação e da comunicação (TICs), é inegável que a EaD tem-se beneficiado muito com os TICs, devido às facilidades que estas proporcionam à comunicabilidade e à acessibilidade.

(CESPE-FUB-2013) Os diplomas obtidos em cursos de EaD, assim como os obtidos em outras modalidades, só adquirem validade após o seu registro; entretanto, no caso dos cursos de EaD, os diplomas devem ser registrados exclusivamente junto à Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação.

(CESPE-Depen-2015) Em função de suas peculiaridades, a EaD pode ser ofertada nos seguintes níveis e modalidades educacionais: educação básica, de jovens e adultos, especial, profissional e superior.

(CESPE-correios-2011) O uso das TICs por si só propicia a melhora da qualidade do ensino e da aprendizagem, elevando o nível de desempenho dos estudantes.

(CESPE-DPU-2016) A presença das TICs no contexto da educação a distância online influencia na individualização e autonomia do aluno e na diminuição do papel do professor na dinâmica ensino-aprendizagem.

(CESPE-Abin-2010) Cabe exclusivamente ao Ministério da Educação (MEC) o credenciamento de instituições educacionais para a oferta de EAD para a educação superior.

(CESPE-TJ-RO-2012-Adaptada) Projeto político-pedagógico elaborado de acordo com a concepção de educação emancipatória pressupõe currículo homogêneo e ação consciente e organizada.

(cespe-Abin-2010) O projeto político-pedagógico contribui para a sistematização e a organicidade da prática dos sujeitos, tornando-os sujeitos reflexivos coletivos, concretos, sociais, éticos e políticos.

(CESPE-Depen-2015) São funções do projeto político-pedagógico: diagnóstico e análise da realidade, definição de objetivos e eixos norteadores, determinação de atividades e responsabilidades a serem assumidas, além da avaliação dos processos e resultados previstos.

(Cespe-Unipampa-2013) A organização curricular, um dos elementos do projeto político-pedagógico, é atribuição do diretor da instituição de ensino, sendo a matriz curricular, portanto, uma decisão individual e pessoal do gestor da instituição.

(CESPE-SEDUC-AM-2011) Na gestão democrática, todos participam das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.

(Cespe-TJES-2011) A construção de um currículo homogêneo que facilite a transmissão do conhecimento e a compreensão do mundo norteia a elaboração do projeto político-pedagógico segundo a lógica emancipatória.

(CESPE-SEDUCAM-2016) Na gestão democrática, todos participam das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.

(CESPE-FUB-2014) Entende-se por educação especial aquela oferecida exclusivamente nos serviços de apoio especializado, de acordo com as necessidades dos educandos.

(CESPE-MEC-2014) A educação escolar compõe-se de educação básica e educação superior, sendo a educação infantil etapa do ensino fundamental. A educação especial, por sua vez, é modalidade que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, e a educação profissional é uma modalidade da educação superior.

(FUNRIO_IFPA_2016-Adaptada) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva do Ministério da Educação tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas de educação especial.

(CESPE-SEDUCAM-2011) A prática da gestão democrática, a existência de conselhos escolares e a participação da comunidade escolar na gestão da escola pública constituem uma forma de participação democrática radical.

(IBFC-SEAP-DF-2013-Adaptada) A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores. Não há primazia do princípio social sobre o princípio natural-biológico, quanto ao desenvolvimento psíquico do homem, uma vez que Vigotski dá igual valoração à influência da parte biológica ao aspecto social no desenvolvimento das funções psicológicas.

(IBFC-SEAP-DF-2013-Adaptada) A Teoria Histórico-Cultural, que tem em Vigotski seu precursor, tem como elementos a gênese social da formação das funções psicológicas superiores, a relação entre aprendizagem e desenvolvimento, o conceito de zona de desenvolvimento proximal e o papel da intervenção pedagógica. Já a Pedagogia Histórico-Crítica tem como elementos a natureza da educação, seu objeto e sua especificidade, a função social da escola, o método dialético e o papel do professor.

(CESPE-ME-2008) As diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação devem ser seguidas na organização dos cursos de educação profissional e tecnológica de graduação.

(CESPE-FUB-2013) A concepção tradicional propõe a existência de um currículo implícito, considerado oculto.

(CESPE-MPOG-2015) As orientações, o modelo de educação e a seleção de conteúdos refletem-se no currículo da instituição.

(Cespe-Sedues-2010) O currículo na escola, pensado a partir da valorização dos saberes e das práticas cotidianas não exclui a perspectiva dos programas e(ou) conteúdos de ensino no currículo escolar.

(CESPE-DEPEN-2015) A meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE) coloca em discussão a base nacional comum dos currículos, o que poderá provocar muitas mudanças no currículo escolar.

(CESPE_MMA-2011) A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo do ensino fundamental.

(CESPE_IFB-2011) O multiculturalismo e a alteridade são características que embasam currículos construídos a partir da concepção pós-crítica.

(CESPE- TJ-ES-2011) A perspectiva epistemológica do interacionismo, representada pelo pensamento de Piaget, nega o empirismo e o racionalismo. A ideia central da teoria de Piaget é a de que o conhecimento precede à experiência.

(CONSULPLAN-Prefeitura de Resende – RJ-2010-Adaptada) Segundo a doutrina do inatismo, defendida por Jean Piaget, quando nascemos, nossa mente é como um quadro em branco, uma tábula rasa sobre a qual se vai escrevendo o resultado de nossas experiências que, dessa forma, acumular-se-ão dentro de nós.

(FGV- TJ-AM-2013-Adaptada) “A educação deve promover o desenvolvimento da razão científica, para compreender e dominar o mundo que a cerca.” A declaração acima pode ser associada à seguinte corrente filosófica da educação empirista.

(CESPE-SEDUC-AM-2011) O racionalismo, o empirismo e o construtivismo são as principais bases epistemológicas dos estudos de aprendizagem humana.

(ACAFE-SED-SC-2015-Adaptada) A palavra empirismo vem do grego empeiria. Ela significa conhecimento.